培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。

在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾•考斯彼主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。

有一次，比爾問一個七八歲的女孩：“你長大以後想當什麼？”女孩很自信地答道：“ 總統。”全場觀眾譁然。比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：“那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？”女孩想都不用想就回答：“因為男人不投她票。”全場一片笑聲。比爾： “你肯定是因為男人不投她的票嗎？”女孩不屑地：“當然肯定。”比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：“請投她票的男人舉手。”伴隨著笑聲，有不少男人舉手。比爾得意地說：“你看，有不少男人投你的票呀。”女孩不為所動，淡淡地說：“還不到三分之一。”比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：“請在場的所有男人把手舉起來。”言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人“敢”不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。比爾故作嚴肅地說：“請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。”比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但“ 投”她的票的男人多了許多。比爾得意洋洋地說道：“怎麼樣？‘總統女士’，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。”沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼。女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：“他們不誠實，他們心裏並不願投我的票。”許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚歎……這是典型的美式獨立思考。沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要陪養孩子的獨立思考，就要提拱一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做……

有關錢的教育與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢幹多少活。當然，家務幹不好，也要扣錢。比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，剛滿6歲，他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每週的“工錢”是一美元。他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。有一次，我故意神秘兮兮地問他：“你一共有多少錢？” 他很自豪又神秘地悄聲告訴我： “43美元。”連藏哪兒也告訴了我。我問阿萊西歐博士：“為什麼不讓他存到銀行裏？”她說：“我們也為科迪開了戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行裏，孩子沒有數字概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數，幹起活來幹勁大……”阿萊西歐博士有4個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣“屬於他們自己”的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金，孩子的工作所得，獎勵所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的4個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優惠。日積月累，當孩子年滿18歲時，就可支付昂貴的學費。如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都瞭解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然，說起股票的漲落也很有興趣。理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視 “錢”的教育，認為這是把孩子從“象牙塔”上“請”回到社會現實中來。我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個“工貿”性質的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司“分配不均”、“貧富懸殊”：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）還有一次，是舉辦真正的“拍賣會”，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學“鬥智鬥勇”，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。

美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的“生存競爭”的技巧，以讓孩子 看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關“錢”的教育也就隨之進入到另一個層次，即把“賺錢”的行為演義得更貼近生活了。

玩具和“性教育”“性”本為不是洪水猛獸；沒有“性教育”，“性”才成為洪水猛獸。在“性”教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者歎為觀止。

玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一頭髮金黃，眼睛碧藍、貨真價實的“洋娃娃”。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個“好玩”的玩意兒。它的體內裝有電腦程式，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一個是餓了，二是要換尿布了。要娃娃“停止哭鬧”，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裏；如果是尿布“髒”了，就得換上“乾淨”的尿布。如果當“媽媽”的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地“哭鬧”。那天晚上，玲玲被那個“娃娃”鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把“娃娃”還給老師，大有“金盆洗手”，從此“退出江湖”的架勢。玲玲大有體會地說：“自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天‘媽媽’都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書……”這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那內容就是：怎麼照顧嬰兒。開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。美國學校對“性”的問題沒有採取“回避+糊弄”的辦法，而是給學生一個積級的“早孕實習” ，看來，讓孩子體驗“早孕”的“恐怖”，才是這門課的“醉翁之意”。它向女孩們發出一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時“辦家家”的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的 “玲玲”們，到了需要面對“要不要懷孩子”的現實問題時，一定會因有過這種“親身體驗” 而三思再三思的。

來源：美國旅遊網